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| 【出版機構(gòu)】: | 中研智業(yè)研究院 | |
| 【報告名稱】: | 中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展模式與投資前景方向分析報告2025-2030年 | |
| 【關(guān) 鍵 字】: | 現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)報告 | |
| 【出版日期】: | 2025年2月 | |
| 【交付方式】: | EMIL電子版或特快專遞 | |
| 【報告價格】: | 【紙質(zhì)版】: 6500元 【電子版】: 6800元 【紙質(zhì)+電子】: 7000元 | |
| 【聯(lián)系電話】: | 010-57126768 15311209600 | |
第一部分 發(fā)展環(huán)境篇23
第一章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)概述 23
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育介紹 23
一、現(xiàn)代職業(yè)教育定義23
二、現(xiàn)代職教培養(yǎng)定位分析23
三、現(xiàn)代職業(yè)教育功能分析24
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育特點分析 31
一、現(xiàn)代職業(yè)教育的優(yōu)勢 31
二、現(xiàn)代職業(yè)教育的適應(yīng)性32
三、現(xiàn)代職業(yè)教育的中介性32
四、現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性32
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系分析 33
一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)涵 33
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本原則33
三、現(xiàn)代職業(yè)教育體系基本架構(gòu)33
四、現(xiàn)代職業(yè)教育體系特點分析36
第二章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境 38
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)濟環(huán)境分析 38
一、中國GDP增長情況分析 38
二、工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展形勢分析39
三、社會固定資產(chǎn)投資分析40
四、全社會消費品零售總額41
五、城鄉(xiāng)居民收入增長分析42
六、居民消費價格變化分析43
七、對外貿(mào)易發(fā)展形勢分析44
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育社會環(huán)境分析 45
一、人口環(huán)境分析45
二、教育環(huán)境分析46
三、中國城鎮(zhèn)化與教育需求47
四、就業(yè)形勢發(fā)展分析48
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境分析 50
一、現(xiàn)代職業(yè)教育監(jiān)管體制50
二、現(xiàn)代職業(yè)教育法律法規(guī)51
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展政策56
（一）國家職業(yè)教育政策 56
（二）國家人權(quán)行動計劃 57
（三）國家中長期教育規(guī)劃57
（四）中等職業(yè)學校專業(yè)目錄 58
（五）高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準 59
第四節(jié) 教育改革與現(xiàn)代職業(yè)教育 66
一、教育體制改革現(xiàn)狀分析66
二、兩種高考模式助推職教發(fā)展67
三、職業(yè)教育是教育改革切入點68
第三章 世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展狀況分析 69
第一節(jié) 世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展綜述 69
一、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展歷程69
二、世界現(xiàn)代職業(yè)教育模式比較69
三、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展動態(tài)71
四、世界現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢74
第二節(jié) 美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析 75
一、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點75
二、美國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析76
三、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀77
四、美國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢78
第三節(jié) 德國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析 80
一、德國現(xiàn)代職業(yè)教育法制體系80
二、德國雙元職業(yè)教育模式分析83
三、德國現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析84
四、德國現(xiàn)代職業(yè)教育對我國啟示 84
第四節(jié) 日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析 89
一、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展特點89
二、日本現(xiàn)代職業(yè)教育改革分析89
三、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀90
四、日本現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢91
第二部分 發(fā)展改革篇92
第四章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營模式分析 92
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)營形式概述 92
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育辦學主體分析 93
一、公辦職業(yè)教育93
二、民辦職業(yè)教育93
三、股份制職業(yè)教育 97
四、中外合資職業(yè)教育99
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育重點辦學形式 102
一、中外聯(lián)合辦學形式102
（一）融合式辦學形式102
（二）嫁接式辦學形式102
（三）松散式辦學形式102
二、校校聯(lián)合辦學形式102
（一）集團化辦學形式102
（二）兼并式辦學形式102
（三）并聯(lián)式辦學形式103
三、校企合作辦學形式103
四、訂單培養(yǎng)辦學形式103
五、城鄉(xiāng)聯(lián)合辦學形式103
六、總部-基地辦學形式 103
第五章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 105
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費發(fā)展概況 105
一、現(xiàn)代職業(yè)教育經(jīng)費總量分析105
二、職業(yè)教育經(jīng)費國家投入保持上升105
三、經(jīng)費投入不足制約職業(yè)教育發(fā)展105
四、經(jīng)費投入的職業(yè)教育項目建設(shè)情況 106
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀分析 107
一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模分析107
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育機構(gòu)數(shù)量 107
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育師資規(guī)模 108
（三）現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模 108
二、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展存在問題108
（一）社會上重普教、輕職教的問題108
（二）辦學設(shè)施普遍簡陋，教育經(jīng)費緊張109
（三）教師隊伍數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)不合理 109
（四）中等和高等職業(yè)教育銜接不暢110
（五）企業(yè)參與職業(yè)教育積極性不高110
（六）職業(yè)教育管理缺乏資源整合 110
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展對策分析111
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新策略分析 113
一、學校辦學創(chuàng)新策略113
（一）產(chǎn)學研合作策略113
（二）融合區(qū)域經(jīng)濟策略 113
二、師資隊伍建設(shè)策略114
三、職業(yè)專業(yè)設(shè)置策略116
四、職業(yè)人才培養(yǎng)策略117
第六章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育模式創(chuàng)新分析 119
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育教學模式創(chuàng)新 119
一、課程開發(fā)模式分析119
（一）“俄羅斯制”模式 119
（二）現(xiàn)時“能力本位”模式 119
（三）“MES”課程開發(fā)模式 119
二、產(chǎn)學研合作教育模式 120
（一）產(chǎn)學研合作主體120
（二）產(chǎn)學研合作模式120
（三）產(chǎn)學研合作現(xiàn)狀120
三、實訓(xùn)基地鍛煉模式121
（一）實訓(xùn)基地形成模式 121
（二）實訓(xùn)基地管理模式 121
（三）實訓(xùn)基地運行機制 122
（四）實訓(xùn)基地模式創(chuàng)新 123
四、雙元制職業(yè)教育模式 124
（一）雙元制教育模式內(nèi)涵124
（二）雙元制教育模式特點125
（三）雙元制教育模式借鑒126
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 127
一、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路127
二、工學結(jié)合、校企合作模式 128
（一）模式內(nèi)涵分析 128
（二）模式實踐策略 128
三、工學結(jié)合、半工半讀模式 130
（一）模式內(nèi)涵分析 130
（二）模式主要特征 131
（三）模式保障策略 132
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新案例分析 133
一、現(xiàn)代職業(yè)教育創(chuàng)新模式案例133
（一）集團化辦學案例分析133
（二）融合發(fā)展之案例分析134
（三）實訓(xùn)基地之案例分析134
（四）校企合作之案例分析136
二、河南機電高等�？茖W校創(chuàng)新案例137
（一）以職業(yè)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心137
（二）雙師型素質(zhì)教學團隊建設(shè)進一步加強 138
（三）實習實訓(xùn)條件進一步優(yōu)化138
（四）社會服務(wù)能力進一步提升138
第七章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新分析 139
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路 139
一、職業(yè)教育改革的重要性139
二、發(fā)展本科層次職業(yè)教育139
三、當前職業(yè)教育面臨現(xiàn)狀139
四、職業(yè)教育改革創(chuàng)新思路140
（一）創(chuàng)新職業(yè)教育模式 140
（二）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量 140
（二）支持社會力量辦職業(yè)教育141
（三）確立職業(yè)教育的重要位置141
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展方向 141
一、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系141
二、推進產(chǎn)教融合和校企合作 141
三、進一步提高職業(yè)教育質(zhì)量 141
四、進一步加強職業(yè)教育保障 142
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育改革重點分析 142
第四節(jié) 本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育分析 142
一、本科高等院校規(guī)模分析142
二、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的必要性142
三、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育的政策支持 144
四、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育面臨的問題 144
五、本科院校轉(zhuǎn)型職業(yè)教育最 新動態(tài)145
（一）河南應(yīng)用型本科建設(shè)的成功探索 145
（二）甘肅試點本科院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)型大學146
（三）山東“新本科院�！鞭D(zhuǎn)型應(yīng)用技術(shù)和職教 146
第八章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)分析 148
第一節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)目標 148
一、結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理148
二、院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟社會需求 148
三、職業(yè)院校辦學水平普遍提高148
四、發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化148
第二節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的重點任務(wù) 148
一、優(yōu)化職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)布局148
二、統(tǒng)籌職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展布局149
三、加快民辦職業(yè)教育發(fā)展步伐150
四、推動職業(yè)教育集團化發(fā)展 150
五、加強中等職業(yè)教育基礎(chǔ)地位151
六、優(yōu)化高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)152
七、完善職業(yè)人才銜接培養(yǎng)體系152
八、建立職業(yè)教育質(zhì)量保障體系153
九、改革職業(yè)教育專業(yè)課程體系154
十、完善“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系 154
十一、加速數(shù)字化、信息化進程155
十二、建設(shè)開放型職業(yè)教育體系155
第三節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育多元化辦學及人才機制 156
一、激發(fā)職業(yè)教育辦學活力156
（一）引導(dǎo)支持社會力量興辦職業(yè)教育 156
（二）健全企業(yè)參與制度 156
（三）加強行業(yè)指導(dǎo)、評價和服務(wù) 157
（四）完善現(xiàn)代職業(yè)學校制度 157
（五）鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團 157
（六）強化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用157
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量158
（一）推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 158
（二）建立健全課程銜接體系 158
（三）建設(shè)“雙師型”教師隊伍158
（四）提高信息化水平158
（五）加強國際交流與合作159
第三部分 職業(yè)學校篇160
第九章 中國中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢 160
第一節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展總況 160
一、中等職業(yè)教育發(fā)展歷程160
二、中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模161
（一）中等職業(yè)學校（機構(gòu)）數(shù)161
（二）中等職業(yè)教育教職工、專任教師數(shù)161
（三）民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 161
三、中等職業(yè)教育生源情況162
四、中等職業(yè)教育發(fā)展模式162
（一）中等職業(yè)教育辦學主體 162
（二）中等職業(yè)教育管理制度 163
（三）中等職業(yè)教育辦學形式 164
（四）中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置 165
五、中等職業(yè)教育現(xiàn)存問題與對策 166
（一）現(xiàn)存問題 166
（二）發(fā)展對策 167
第二節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)子行業(yè)發(fā)展分析 169
一、中等專業(yè)教育發(fā)展情況分析169
（一）中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模 169
（二）中等專業(yè)教育發(fā)展前景 169
二、職業(yè)高中教育發(fā)展情況分析170
（一）職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模 170
（二）職業(yè)高中教育問題分析 170
（三）職業(yè)高中教育對策分析 171
三、技工學校教育發(fā)展情況分析173
（一）技工學校發(fā)展規(guī)模 173
（二）技工學校學生就業(yè)情況 173
（三）技工學校存在問題分析 174
第三節(jié) 中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析 174
一、中等職業(yè)教育發(fā)展機遇與威脅 174
（一）中等職業(yè)教育發(fā)展的機遇174
（二）中等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)176
二、中等職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢177
第十章 中國高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新及改革 179
第一節(jié) 高等職業(yè)教育運行狀況分析 179
一、高等職業(yè)教育經(jīng)費投入情況分析179
二、高等職業(yè)教育教學規(guī)模分析179
（一）高等職業(yè)學院機構(gòu)數(shù)量 179
（二）高等職業(yè)學院類型構(gòu)成 179
（三）高等職業(yè)學院教師規(guī)模 180
（四）高等職業(yè)學院學生數(shù)量 180
（五）高等職業(yè)學院的入學率 181
三、高等職業(yè)學院發(fā)展轉(zhuǎn)變分析181
（一）由政府主導(dǎo)型向院校自主發(fā)展型轉(zhuǎn)變 181
（二）由規(guī)模發(fā)展型向內(nèi)涵發(fā)展型轉(zhuǎn)變 182
（三）由全日制學歷教育為主向全日制與非全日制教育并重轉(zhuǎn)變183
第二節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)新方向 184
一、高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析184
（一）重點專業(yè)建設(shè) 184
（二）“雙師型”隊伍 184
（三）“訂單式”培養(yǎng) 184
（四）實訓(xùn)基地建設(shè) 184
（五）“雙證書”畢業(yè) 184
（六）發(fā)展民辦教育 184
（七）區(qū)域化和集團化185
（八）加強產(chǎn)學研結(jié)合185
（九）擴大國際合作 185
二、構(gòu)建職業(yè)院校的專業(yè)集群 185
（一）專業(yè)集群建設(shè) 185
（二）對接產(chǎn)業(yè)集群 185
（三）外部規(guī)模經(jīng)濟 186
（四）師資流動配置 186
三、建立高職與企業(yè)辦學聯(lián)盟 187
（一）松散合作向校企聯(lián)盟轉(zhuǎn)變187
（二）共建師資和企業(yè)培訓(xùn)團隊187
（三）“訂單式”人才培養(yǎng)模式 187
（四）校企合作聯(lián)盟制度化187
第三節(jié) 高等職業(yè)教育發(fā)展改革策略 188
一、高等職業(yè)教育發(fā)展歷程分析188
二、高等職業(yè)教育存在問題分析191
三、高等職業(yè)教育發(fā)展對策分析195
四、高等職業(yè)教育改革策略分析198
（一）服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，明確高等職業(yè)教育發(fā)展方向198
（二）加強政府統(tǒng)籌，建立教育與行業(yè)對接協(xié)作機制 199
（三）創(chuàng)新體制機制，探索充滿活力的多元辦學模式 199
（四）改革培養(yǎng)模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力 200
（五）改革評聘辦法，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè) 201
（六）改革招考制度，探索多樣化選拔機制 202
（七）增強服務(wù)能力，滿足社會多樣化發(fā)展需要 202
（八）完善保障機制，促進高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展202
第四部分 職業(yè)培訓(xùn)篇204
第十一章 中國職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展狀況分析 204
第一節(jié) 職業(yè)教育培訓(xùn)行業(yè)分析 204
一、職業(yè)教育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)概況204
二、職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價值鏈分析205
（一）培訓(xùn)內(nèi)容提供商205
（二）培訓(xùn)設(shè)施提供商206
（三）培訓(xùn)服務(wù)提供商206
（四）培訓(xùn)服務(wù)購買者206
三、中國職業(yè)培訓(xùn)市場規(guī)模分析206
四、大學生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)教育興起206
第二節(jié) 職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀 207
一、職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展狀況分析207
二、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展規(guī)模207
（一）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量 207
（二）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教師數(shù)量 208
（三）職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學生數(shù)量 209
三、職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)存在的問題分析 210
四、職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展的對策分析 211
第三節(jié) 職業(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展趨勢 212
一、工會職業(yè)技能培訓(xùn)萎縮212
二、職業(yè)教育與培訓(xùn)相結(jié)合212
三、職業(yè)培訓(xùn)E-learning模式 212
（一）中國E-learning市場213
（二）E-learning需求分析 213
（三）混合式E-learning 214
第十二章 中國職業(yè)培訓(xùn)行業(yè)細分市場分析 215
第一節(jié) IT培訓(xùn)市場分析 215
一、IT人才供求情況 215
二、IT培訓(xùn)市場規(guī)模 216
三、IT培訓(xùn)市場集中度217
四、IT培訓(xùn)品牌格局 217
五、IT培訓(xùn)專業(yè)細分 218
六、客戶滿意度調(diào)查 219
（一）教學質(zhì)量因素 219
（二）軟硬件環(huán)境219
（三）培訓(xùn)目標明確 220
（四）價格敏感度220
七、IT培訓(xùn)發(fā)展趨勢 220
（一）連鎖經(jīng)營成為主流 221
（二）外資搶攻價格起伏 221
（三）國產(chǎn)認證層出不窮 222
（四）企業(yè)定制需求升溫 222
（五）新興職業(yè)需求熱點 223
第二節(jié) 語言培訓(xùn)市場分析 223
一、語言培訓(xùn)師資實力223
二、語言培訓(xùn)市場集中度 225
三、語言培訓(xùn)品牌競爭力 225
四、語言培訓(xùn)消費者調(diào)研 225
（一）品牌是決定因素225
（二）實用英語占重頭226
（三）高端英語培訓(xùn)走強 226
（四）海外機構(gòu)認可度高 226
（五）小語種培訓(xùn)興起227
五、語言培訓(xùn)的發(fā)展趨勢 227
（一）培訓(xùn)機構(gòu)品牌化227
（二）培訓(xùn)課程個性化227
（三）培訓(xùn)模式多元化227
（四）培訓(xùn)服務(wù)增值化228
第三節(jié) 高管培訓(xùn)市場分析 229
一、高管培訓(xùn)價值鏈 229
二、高管培訓(xùn)市場概況230
三、高管培訓(xùn)課程需求231
四、管理培訓(xùn)商業(yè)模式232
五、高管培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu)232
六、高管培訓(xùn)競爭格局233
七、高管培訓(xùn)發(fā)展趨勢234
（一）行業(yè)集中度提高234
（二）小而專市場細分235
（三）海外機構(gòu)競爭 235
（四）自主研發(fā)課程 235
（五）資格認證退出 236
（六）企業(yè)培訓(xùn)外包 236
（七）教練式管理培訓(xùn)237
（八）高管培訓(xùn)俱樂部237
第四節(jié) 中國金融行業(yè)培訓(xùn)市場分析 238
一、金融培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀238
二、金融培訓(xùn)需求分析238
三、金融培訓(xùn)發(fā)展趨勢239
第五節(jié) 中國汽車駕駛培訓(xùn)市場分析 239
一、汽車駕駛員規(guī)模分析 239
二、汽車駕駛培訓(xùn)市場規(guī)模240
三、汽車駕駛培訓(xùn)競爭格局240
第六節(jié) 中國人力資源培訓(xùn)市場分析 241
一、人力資源培訓(xùn)存在的問題分析 241
二、人力資源培訓(xùn)在企業(yè)發(fā)展的作用242
三、人力資源培訓(xùn)發(fā)展的對策分析 243
第十三章 中國職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)情況 246
第一節(jié) 國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式及啟示 246
一、國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式246
（一）以德國為代表的“雙元制” 246
（二）以澳大利亞為代表的“TAFE” 246
（三）以新加坡為代表的“教學工廠” 247
二、國外職業(yè)教育實訓(xùn)教學特色248
（一）德國“雙元制”實訓(xùn)教學特色248
（二）澳大利亞“TAFE”實訓(xùn)教學特色 248
（三）新加坡“教學工廠”實訓(xùn)特色249
三、國外職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)對我國的啟示249
（一）政府要加強立法，約束與激勵相結(jié)合 249
（二）大力推行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式250
（三）建立嚴格考核和準入制度，提高“雙師型”教師實踐教學水平250
（四）探索“雙證制”培養(yǎng)方式，貫徹國家職業(yè)資格標準 251
第二節(jié) 職業(yè)教育實訓(xùn)基地的績效與評估 252
一、實訓(xùn)基地績效考評內(nèi)容252
（一）實訓(xùn)基地的基本建設(shè)情況252
（二）實訓(xùn)基地人員的選拔、聘任以及考評 252
（三）實訓(xùn)基地管理制度的建立與實施 252
（四）實訓(xùn)基地運行效能評價 252
二、實訓(xùn)基地建設(shè)評估的指標及標準252
（一）實訓(xùn)基地建設(shè)評估指標 252
（二）實訓(xùn)基地建設(shè)的評估標準253
三、實訓(xùn)基地評估體系標準制定原則253
（一）特色性253
（二）先進性253
（三）科學性253
（四）導(dǎo)向性254
（五）可測性254
（六）獨立性254
（七）可操作性 254
（八）職業(yè)素質(zhì)性255
第三節(jié) 高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)分析 255
一、高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式255
（一）從屬高職院校的學校型實訓(xùn)基地建設(shè)模式 255
（二）從屬大公司大企業(yè)的企業(yè)型實訓(xùn)基地建設(shè)模式 255
（三）從屬于政府的公共型實訓(xùn)基地建設(shè)模式255
二、高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀 256
三、高等職業(yè)教育實訓(xùn)基地的構(gòu)建 256
（一）建設(shè)區(qū)域集群式實訓(xùn)基地依據(jù)256
（二）區(qū)域集群式實訓(xùn)基地的建構(gòu) 257
（三）建設(shè)區(qū)域集群式實訓(xùn)基地策略257
第四節(jié) 校企合作背景下的實訓(xùn)資源整合策略 259
一、實訓(xùn)基地內(nèi)涵式發(fā)展中面臨的問題 259
（一）校企合作深度不夠 259
（二）師資水平不能滿足實訓(xùn)基地運行要求 259
（三）現(xiàn)有實訓(xùn)課程體系無法實現(xiàn)實訓(xùn)基地功能需求 260
二、校企合作下的實訓(xùn)資源整合策略260
（一）建立校企合作理事會260
（二）完善師資隊伍結(jié)構(gòu) 261
（三）優(yōu)化實訓(xùn)裝備 261
（四）改革實訓(xùn)課程體系 262
（五）數(shù)字化實訓(xùn)中心平臺建設(shè)262
第五節(jié) 區(qū)域共享型實訓(xùn)基地管理模式與建設(shè)現(xiàn)狀 263
一、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)原則 263
二、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)定位 264
三、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地的管理模式265
（一）企業(yè)化管理模式——高職院校與企業(yè)共建的實訓(xùn)基地265
（二）授權(quán)管理、政府監(jiān)督模式——地方政府組建的實訓(xùn)基地 265
（三）集中管理、分散使用模式——高職院校自建的實訓(xùn)基地 265
四、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地發(fā)展現(xiàn)狀 266
五、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地建設(shè)問題 266
六、區(qū)域共享型實訓(xùn)基地發(fā)展前景 267
第五部分 區(qū)域市場篇269
第十四章 中國重點地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展分析269
第一節(jié) 北京市 269
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境269
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模271
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量272
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況272
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃274
六、校企合作精品案例276
第二節(jié) 上海市 276
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境276
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模278
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量279
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況279
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃281
六、校企合作精品案例282
第三節(jié) 重慶市 282
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境282
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模283
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量283
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況284
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃286
六、校企合作精品案例287
第四節(jié) 廣東省 289
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境289
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模290
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量290
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況291
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃293
六、校企合作精品案例293
第五節(jié) 山東省 296
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境296
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模296
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量297
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況297
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃299
六、校企合作精品案例300
第六節(jié) 江蘇省 300
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境300
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模301
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量302
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況302
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃304
六、校企合作精品案例304
第七節(jié) 湖北省 305
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境305
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模305
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量306
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況306
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃308
六、校企合作精品案例309
第八節(jié) 河北省 309
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境309
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模310
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量310
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況311
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃312
六、校企合作精品案例313
第九節(jié) 湖南省 314
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境314
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模315
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量315
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況315
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃317
六、校企合作精品案例318
第十節(jié) 陜西省 318
一、現(xiàn)代職業(yè)教育政策環(huán)境318
二、現(xiàn)代職業(yè)教育學生規(guī)模320
三、現(xiàn)代職業(yè)教育師資力量321
四、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展情況321
五、現(xiàn)代職業(yè)教育人才規(guī)劃323
六、校企合作精品案例325
第六部分 企業(yè)競爭篇327
第十五章 中國現(xiàn)代職業(yè)教育機構(gòu)競爭力分析 327
第一節(jié) 職業(yè)學校經(jīng)營競爭力分析 327
一、上海科學職業(yè)技術(shù)學院327
（一）學校簡介 327
（二）師資力量 327
（三）辦校規(guī)模 328
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 328
（五）競爭優(yōu)勢 329
二、山東凱文科技職業(yè)學院330
（一）學校簡介 330
（二）師資力量 330
（三）辦校規(guī)模 330
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 331
（五）競爭優(yōu)勢 332
三、無錫職業(yè)技術(shù)學院335
（一）學校簡介 335
（二）師資力量 335
（三）辦校規(guī)模 335
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 335
（五）競爭優(yōu)勢 336
四、深圳職業(yè)技術(shù)學院337
（一）學校簡介 337
（二）師資力量 337
（三）辦校規(guī)模 337
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 338
（五）競爭優(yōu)勢 339
五、天津交通職業(yè)學院339
（一）學校簡介 339
（二）師資力量 339
（三）辦校規(guī)模 339
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 340
（五）競爭優(yōu)勢 341
六、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院341
（一）學校簡介 341
（二）師資力量 342
（三）辦校規(guī)模 342
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 342
（五）競爭優(yōu)勢 343
七、北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院344
（一）學校簡介 344
（二）師資力量 344
（三）辦校規(guī)模 344
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 345
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 346
八、山西財政稅務(wù)�？茖W校346
（一）學校簡介 346
（二）師資力量 346
（三）辦校規(guī)模 347
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 347
九、遼寧交通高等�？茖W校348
（一）學校簡介 348
（二）師資力量 349
（三）辦校規(guī)模 349
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 349
（五）競爭優(yōu)勢 350
十、北京信息職業(yè)技術(shù)學院351
（一）學校簡介 351
（二）師資力量 351
（三）辦校規(guī)模 351
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 352
（五）辦學特色 352
十一、山西煤炭職業(yè)技術(shù)學院 353
（一）學校簡介 353
（二）師資力量 353
（三）辦校規(guī)模 354
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 354
（五）競爭優(yōu)勢 355
十二、河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院 355
（一）學校簡介 355
（二）師資力量 355
（三）辦校規(guī)模 356
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 356
（五）競爭優(yōu)勢 357
十三、北京金隅科技學校 358
（一）學校簡介 358
（二）師資力量 358
（三）辦校規(guī)模 358
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 358
（五）競爭優(yōu)勢 359
十四、天津第一輕工業(yè)學校360
（一）學校簡介 360
（二）師資力量 360
（三）辦校規(guī)模 360
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 360
（五）競爭優(yōu)勢 361
十五、華冶職業(yè)技術(shù)學校 361
（一）學校簡介 361
（二）師資力量 362
（三）辦校規(guī)模 362
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 362
（五）競爭優(yōu)勢 363
十六、上海石化工業(yè)學校 364
（一）學校簡介 364
（二）師資力量 364
（三）辦校規(guī)模 364
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 365
（五）競爭優(yōu)勢 366
第二節(jié) 職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)競爭力分析 366
一、北大青鳥APTECH 366
（一）學校簡介 366
（二）師資力量 366
（三）辦校規(guī)模 367
（四）課程結(jié)構(gòu) 367
（五）競爭優(yōu)勢 368
二、新東方教育科技集團 368
（一）學校簡介 368
（二）師資力量 369
（三）辦校規(guī)模 370
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 370
（五）競爭優(yōu)勢 371
三、清華大學領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心 372
（一）學校簡介 372
（二）師資力量 372
（三）辦校規(guī)模 372
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 373
（五）競爭優(yōu)勢 373
四、新職聯(lián)國際教育研究院373
（一）學校簡介 373
（二）集團規(guī)模 374
（三）培訓(xùn)項目 374
（四）競爭優(yōu)勢 374
（五）發(fā)展戰(zhàn)略 375
五、常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團375
（一）學校簡介 375
（二）師資力量 375
（三）培訓(xùn)項目 376
（四）競爭優(yōu)勢 376
（五）發(fā)展動態(tài) 377
六、廣東中大職業(yè)培訓(xùn)學院378
（一）學校簡介 378
（二）師資力量 378
（三）辦校規(guī)模 378
（四）專業(yè)結(jié)構(gòu) 378
（五）競爭優(yōu)勢 379
七、廣州新東方烹飪學校（研究內(nèi)容同上） 379
八、山東藍翔高級技工學校382
九、北方汽車專修學校385
十、中華會計網(wǎng)校387
十一、尚德機構(gòu) 389
第七部分 投資前景篇392
第十六章 2025-2030年中國現(xiàn)代職業(yè)教育行業(yè)前景及投資分析 392
第一節(jié) 2025-2030年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃分析 392
一、現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展思路392
二、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)戰(zhàn)略393
三、現(xiàn)代職業(yè)教育人才結(jié)構(gòu)趨勢394
四、繼續(xù)教育體系發(fā)展規(guī)劃395
第二節(jié) 2025-2030年現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展前景及趨勢 397
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資前景分析397
（一）現(xiàn)代職業(yè)教育市場前景分析 397
（二）現(xiàn)代職業(yè)教育市場預(yù)測 398
二、現(xiàn)代職業(yè)教育現(xiàn)代化的方向399
三、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢分析400
第三節(jié) 2025-2030年現(xiàn)代職業(yè)教育投資機會分析 401
一、現(xiàn)代職業(yè)教育投資環(huán)境分析401
（一）職業(yè)教育政策發(fā)展環(huán)境 401
（二）職業(yè)教育經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境 404
二、現(xiàn)代職業(yè)教育投資風險分析406
（一）宏觀政策風險 406
（二）知識產(chǎn)權(quán)被侵犯的風險 407
（三）生源人數(shù)下降風險 407
三、現(xiàn)代職業(yè)教育投資規(guī)模分析407
（一）教育VC/PE投資規(guī)模分析 407
（二）教育培訓(xùn)連鎖行業(yè)投資規(guī)模 408
（三）中國教育IPO投資現(xiàn)狀分析 408
四、現(xiàn)代職業(yè)教育投資方向分析409
（一）熱點投資類型分析 409
（二）辦學模式投資建議 410
圖表目錄
圖表1：教育體系基本框架示意圖 34
圖表2：2018-2024年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值及增長變化趨勢圖38
圖表3：2022-2024年國內(nèi)生產(chǎn)總值構(gòu)成及增長速度統(tǒng)計 39
圖表4：2022年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長速度趨勢圖 40
圖表5：2024年中國規(guī)模以上工業(yè)增加值及增長速度趨勢圖 40
圖表6：2018-2024年中國全社會固定資產(chǎn)投資增長趨勢圖41
圖表7：2018-2024年中國社會消費品零售總額及增長速度趨勢圖 42
圖表8：2018-2024年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入及增長趨勢圖 43
圖表9：2024年中國居民消費價格月度變化趨勢圖 44
圖表10：2018-2024年中國進出口總額增長趨勢圖 45
圖表11：2017-2024年中國人口總量增長趨勢圖 46
圖表12：2024年中國人口數(shù)量及其構(gòu)成情況統(tǒng)計 46
圖表13：2015-2024年中國各級各類學校招生人數(shù)統(tǒng)計 47
圖表14：2017-2024年中國城鎮(zhèn)化率變化趨勢圖 48
圖表15：2015-2024年中國城鄉(xiāng)從業(yè)人員數(shù)情況 49
圖表16：我國現(xiàn)代職業(yè)教育相關(guān)政策集 56
圖表17：高等職業(yè)學校專業(yè)教學標準（試行）目錄 59
圖表18：部分學校職業(yè)教育辦學模式 92
圖表19：2019-2024年我國職業(yè)教育機構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計 107
圖表20：2019-2024年我國職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 108
圖表21：2019-2024年我國職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 108
圖表22：中國中等職業(yè)教育發(fā)展歷程 160
圖表23：2019-2024年我國中等職業(yè)教育學校數(shù)量及其增長統(tǒng)計 161
圖表24：2019-2024年我國中等職業(yè)教育學校教師數(shù)量統(tǒng)計 161
圖表25：2019-2024年我國民辦中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 162
圖表26：2019-2024年我國中等職業(yè)教育學校學生數(shù)量統(tǒng)計 162
圖表27：2019-2024年我國中等專業(yè)教育發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 169
圖表28：2019-2024年我國職業(yè)高中發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 170
圖表29：2019-2024年我國技工學校發(fā)展規(guī)模統(tǒng)計 173
圖表30：2019-2024年我國高職(�？�)院校數(shù)量及其增長統(tǒng)計 179
圖表31：2024年我國高職(專科)院校類型構(gòu)成情況 180
圖表32：2019-2024年我國高職(�？�)院校教師數(shù)量統(tǒng)計 180
圖表33：2019-2024年我國高職(�？�)院校學生數(shù)量統(tǒng)計 181
圖表34：2019-2024年我國高中升學率統(tǒng)計 181
圖表35：職業(yè)教育培訓(xùn)業(yè)價值鏈模型 205
圖表36：2019-2024年我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量及其增長統(tǒng)計 208
圖表37：2022-2024年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)分類型機構(gòu)數(shù)量統(tǒng)計 208
圖表38：2019-2024年我國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)教師數(shù)量統(tǒng)計 209
圖表39：2024年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)分類型教師數(shù)量統(tǒng)計 209
圖表40：2019-2024年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)學生數(shù)量統(tǒng)計 210
圖表41：2024年中國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)分類型學生數(shù)量統(tǒng)計 210
圖表42：IT認證類需求分布 215
圖表43：IT就業(yè)類需求分布 216
圖表44：中國IT就業(yè)城市排名 216
圖表45：中國IT培訓(xùn)市場銷售額變化趨勢圖 217
圖表46：中國IT培訓(xùn)品牌市場份額統(tǒng)計 217
圖表47：中國IT培訓(xùn)細分市場份額 218
圖表48：中國英語培訓(xùn)消費結(jié)構(gòu)圖 226
圖表49：中國高管培訓(xùn)價值鏈模型 230
圖表50：中國企業(yè)高層管理者最希望接受培訓(xùn)的知識類型排名 231
圖表51：中國高管培訓(xùn)市場結(jié)構(gòu)圖 233
圖表52：中國管理培訓(xùn)主要品牌競爭力分析 233
圖表53：選擇金融考證培訓(xùn)主要因素比例 239
圖表54：2018-2024年中國駕駛員數(shù)量統(tǒng)計 240
圖表55：2018-2024年中國駕駛員年增加數(shù)量統(tǒng)計 240
圖表56：2024年中國汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域統(tǒng)計 241
圖表57：2024年中國汽車駕駛培訓(xùn)區(qū)域競爭格局 241
圖表58：2021-2024年北京市職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 272
圖表59：2021-2024年北京市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 272
圖表60：2021-2024年北京市職業(yè)教育職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計 272
圖表61：北京市國家示范性高職院校名單 272
圖表62：北京市普通高校名單 273
圖表63：北京市成人高校名單 274
圖表64：上海市職業(yè)教育政策匯總 278
圖表65：2021-2024年上海市職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 279
圖表66：2021-2024年上海市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 279
圖表67：2021-2024年上海市職業(yè)教育職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計 279
圖表68：上海市國家示范性高職院校名單 280
圖表69：上海市普通高校名單 280
圖表70：上海市成人高校名單 281
圖表71：重慶市職業(yè)教育政策匯總 283
圖表72：2021-2024年重慶市職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 283
圖表73：2021-2024年重慶市職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 284
圖表74：2021-2024年重慶市職業(yè)教育職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計 284
圖表75：重慶市國家示范性高職院校名單 284
圖表76：重慶市普通高校名單 285
圖表77：重慶市成人高校名單 286
圖表78：重慶市職業(yè)教育發(fā)展目標 287
圖表79：廣東省職業(yè)教育政策匯總 290
圖表80：2021-2024年廣東省職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 290
圖表81：2021-2024年廣東省中職學校教師數(shù)量統(tǒng)計 291
圖表82：2021-2024年廣東省中職學校數(shù)量統(tǒng)計 291
圖表83：廣東省國家示范性高職院校名單 291
圖表84：廣東省普通高校情況 292
圖表85：廣東省成人高校名單 292
圖表86：山東省職業(yè)教育政策匯總 296
圖表87：2021-2024年山東省職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 297
圖表88：2021-2024年山東省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 297
圖表89：2021-2024年山東省職業(yè)教育職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計 297
圖表90：山東省國家示范性高職院校名單 298
圖表91：山東省普通高校情況 298
圖表92：山東省成人高校名單 299
圖表93：山東省職業(yè)教育人才發(fā)展目標 299
圖表94：江蘇省職業(yè)教育政策匯總 301
圖表95：2021-2024年江蘇省職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計 301
圖表96：2021-2024年江蘇省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計 302
圖表97：2021-2024年江蘇省職業(yè)教育職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計 302
圖表98：江蘇省國家示范性高職院校名單 302
圖表99：江蘇省普通高校情況 303
圖表100：江蘇省成人高校名單303
圖表101：2024年江蘇省無錫市典型校企合作項目 304
圖表102：湖北省職業(yè)教育政策匯總305
圖表103：2021-2024年湖北省中等職業(yè)學校學生數(shù)量統(tǒng)計306
圖表104：2021-2024年湖北省中職學校教師數(shù)量統(tǒng)計306
圖表105：2021-2024年湖北省中職學校職業(yè)機構(gòu)統(tǒng)計306
圖表106：湖北省國家示范性高職院校名單 307
圖表107：湖北省普通高校情況307
圖表108：湖北省成人高校名單308
圖表109：湖北省職業(yè)教育人才規(guī)劃308
圖表110：2021-2024年河北省職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計310
圖表111：2021-2024年河北省中職學校教師數(shù)量統(tǒng)計311
圖表112：2021-2024年河北省中職學校數(shù)量統(tǒng)計311
圖表113：河北省國家示范性高職院校名單 311
圖表114：河北省普通高校情況 311
圖表115：河北省成人高校名單 312
圖表116：湖南省職業(yè)教育政策匯總 314
圖表117：2021-2024年湖南省中等職業(yè)學校學生數(shù)量統(tǒng)計315
圖表118：2021-2024年湖南省中職學校教師數(shù)量統(tǒng)計315
圖表119：2021-2024年湖南省中職學校數(shù)量統(tǒng)計315
圖表120：湖南省國家示范性高職院校名單 316
圖表121：湖南省普通高校情況316
圖表122：湖南省成人高校名單317
圖表123：湖南省職業(yè)教育規(guī)劃目標318
圖表124：陜西省職業(yè)教育政策匯總320
圖表125：2021-2024年陜西省職業(yè)教育學生數(shù)量統(tǒng)計321
圖表126：2021-2024年陜西省職業(yè)教育教師數(shù)量統(tǒng)計321
圖表127：2021-2024年陜西省職業(yè)教育機構(gòu)統(tǒng)計321
圖表128：陜西省國家示范性高職院校名單 322
圖表129：陜西省普通高校情況322
圖表130：陜西省成人高校名單323
圖表131：陜西省職業(yè)教育發(fā)展目標325
圖表132：上海科學技術(shù)職業(yè)學院主要專業(yè)情況分析 329
圖表133：山東凱文科技職業(yè)學院主要專業(yè)結(jié)構(gòu)情況 332
圖表134：無錫職業(yè)技術(shù)學院主要專業(yè)情況分析 336
圖表135：深圳職業(yè)技術(shù)學院主要專業(yè)結(jié)構(gòu)情況分析 338
圖表136：天津交通職業(yè)學院專業(yè)設(shè)置情況 340
圖表137：廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學院主要專業(yè)情況 343
圖表138：北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)情況 345
圖表139：山西省財政稅務(wù)�？茖W校專業(yè)情況分析348
圖表140：遼寧省交通高等�？茖W校主要專業(yè)情況350
圖表141：北京信息職業(yè)技術(shù)學院主要專業(yè)情況 352
圖表142：山西煤炭職業(yè)技術(shù)學院高職專業(yè)情況分析 354
圖表143：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院院系情況 356
圖表144：河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院主要專業(yè)情況 357
圖表145：北京金隅科技學校專業(yè)情況分析 359
圖表146：天津市第一輕工業(yè)學校專業(yè)情況分析 361
圖表147：華冶職業(yè)技術(shù)學校專業(yè)情況分析 363
圖表148：上海石化工業(yè)學校專業(yè)情況分析 365
圖表149：北大青鳥課程列表 367
圖表150：新東方教育科技集團專業(yè)課程列表370
圖表151：清華大學領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)中心（THLDL）公開課程列表 373
圖表152：常德職業(yè)培訓(xùn)教育集團培訓(xùn)項目列表 376
圖表153：廣州新東方烹飪學校駐全國就業(yè)辦事處示意圖 380
圖表154：廣州新東方烹飪學校專業(yè)設(shè)置統(tǒng)計表 381
圖表155：山東藍翔高級技工學校專業(yè)設(shè)置列表 383
圖表156：中華會計網(wǎng)校課程設(shè)置列表 388
圖表157：2025-2030年我國財政性職業(yè)教育經(jīng)費總量預(yù)測圖 399
圖表158：中國民辦教育細分行業(yè)融資占比 407
圖表159：中國教育培訓(xùn)企業(yè)在美IPO成功案例 409
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